Home » Советы психолога » Как распознать, является ли ребенок жертвой насилия со стороны сверстников?

Как распознать, является ли ребенок жертвой насилия со стороны сверстников?

  • автор:

Буллинг – таким термином окрестили старое явление как детскую жестокость. К сожалению, сегодня это явление приобрело особую актуальность. Проблема насилия в детских коллективах серьёзно тревожит родителей и  педагогов разных стран мира. Травля детей сверстниками – одна из наиболее распространённых проблем в детских коллективах, которая существенно увеличивает риск суицида среди подростков, приводит к эскалации агрессии и насилия в группе и в школе, снижению успеваемости, эмоциональным и невротическим проблемам. Буллинг может проявляться в различных формах:

Эмоциональное насилие вызывает у жертвы эмоциональное напряжение, унижает его и снижает его самооценку.

Виды эмоционального насилия:

  • насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания, необъективные оценки, высмеивание, унижение в присутствии других детей и пр.;
  • отторжение, изоляция, отказ от общеня с жертвой (с ребенком отказываются играть, заниматься, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и т. д.).

Физическое насилие — это применение физической силы по отношению к ребенку, в результате чего возможно нанесение физической травмы.

Дети, применяющие насилие по отношению к своим сверстникам, чаще растут в:    

  • неполных семьях (ребёнок, воспитывающийся родителем-одиночкой, больше склонен к применению эмоционального насилия по отношению к сверстникам (причём девочка в такой семье достоверно чаще будет применять к другим эмоциональное насилие, чем мальчик);
  • семьях, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни (матери, не доверяющие миру ребёнка и школе, обычно не желают сотрудничать со школой, в связи с этим проявление насилия у ребенка матерью не осуждается и не корректируется; матери склонны оправдывать насилие как естественную реакцию на общение с «врагами»);
  • во властных и авторитарных семьях: (воспитание в условиях безусловного подчинения воле родителей приводит к подавлению детей, а школа служит каналом, куда они выплескивают внутренне подавляемые гнев и страх;
  • в семьях, которые отличаются конфликтными семейными отношениями (в семьях, где взрослые часто ссорятся и ругаются, агрессивно самоутверждаясь в присутствии ребенка, работает так называемая «модель обучения»-дети усваивают и в дальнейшем применяют её в повседневной жизни как способ справляться с ситуацией (атмосфера семьи заставляет ребенка защищаться, вести себя агрессивно, в таких семьях практически отсутствует взаимная поддержка и близкие отношения);
  • в семьях, в которых практикуется насилие, дети оценивают насильственные ситуации иначе, чем прочие дети: например, ребенок, привыкший к насильственной коммуникации –приказному, рявкающему и повышенному тону, –оценивает его как нормальный, следовательно, в покрикивании и побоях, как со стороны учителя, так и со стороны детей, он не будет видеть ничего особенного;
  • в семьях с генетической предрасположенностью к насилию: у детей разная генетическая основа переносимости стресса (у детей с низкой устойчивостью к стрессу обнаруживается большая предрасположенность к насильственным действиям).

ЖЕРТВА (ребёнок, испытывающий травлю. Существуют некоторые особенности детей, увеличивающие вероятность того, что ребенок может оказаться в роли жертвы. Это:

  • дети с более высоким уровнем тревожности, чем в среднем в группе–им часто не хватает уверенности, жизнерадостности, она нередко кажутся грустными;
  • низкая самооценка и негативное представление о себе –они могут создавать впечатление, что не сумеют оказать активное сопротивление, когда на них нападают сверстники, не умеют адекватно реагировать на агрессию, становятся «легкими» объектами нападок и травли;
  • отсутствие друзей  в  группе  и  трудности  в  выстраивании  и  поддержании  близких  отношений  со  сверстниками препятствуют формированию защищающих отношений в классе, поддерживают представление ребенка о себе как закономерном объекте травли; для мальчиков в определённом возрасте становится важной физическая сила –ребёнок, подвергающийся травле, часто физически слабее своих сверстников, что наряду с его особенностями реагирования снижает возможности ребенка противостоять нападкам со стороны сверстников;
  • особенности внешности – полнота, отчётливые недостатки внешности, непривлекательность, плохая одежда и другие внешние признаки, к которым легко придраться, начать дразнить ребенка, особенно не умеющего постоять за себя;
  • особенности поведения –дети, которые плохо учатся, чрезмерно подвижные и невнимательные, вспыльчивые (не умеющие управлять своей агрессией), не умеющие держать дистанцию, с нелепыми проявлениями, раздражающими окружающих и т.п.;
  • объектами травли могут стать дети, принадлежащие к этническому, национальному или религиозному меньшинству;
  • повышенная тревожность по отношению к своему телу –боязнь боли, неловкость в физических играх и спортивных занятиях, неумение физически противостоять сопернику либо обладание плохой координацией (касается преимущественно мальчиков);
  • жертвой буллинга легко может стать чувствительный, тихий, замкнутый, пассивный, послушный, застенчивый ребенок, который легко и  часто  плачет,  а  также  избегает  прямой  конфронтации  в  общении,  испытывает  трудности  с самоутверждением в группе сверстников.

Признаки того, что ваш ребенок стал жертвой буллинга

Первичные признаки:

  • ребёнок регулярно подвергается насмешкам со стороны сверстников в оскорбительной манере, его часто обзывают, дразнят, унижают, либо угрожают ему, требуют выполнения пожеланий других сверстников, командуют им; 
  • ребёнка часто высмеивают в недоброжелательной и обидной манере;
  • ребёнка часто задирают, толкают, пинают, бьют, а он не может себя адекватно защитить;
  • ребёнок часто оказывается участником ссор, драк, в которых он скорее беззащитен и которых пытается избежать (часто при этом плачет);
  • дети берут учебники, деньги, другие личные вещи ребёнка, разбрасывают их, рвут, портят;
  • у ребёнка есть следы: синяки, порезы, царапины или рваная одежда, которые не объясняются естественным образом (то есть не связаны с игрой, случайным падением, кошкой и т.п.)

Вторичные признаки:

  • ребёнок часто проводит время в одиночестве, и исключен из компании сверстников во время перемен, обеда. У него, по наблюдениям, нет ни одного друга в классе;
  • в командных играх дети выбирают его в числе последних или не хотят быть с ним в одной команде;
  • ребёнок старается держаться рядом с учителем или другим взрослым во время школьных перемен;
  • избегает говорить вслух (отвечать) во время уроков и производит впечатление тревожного и неуверенного в себе;
  • выглядит расстроенным, депрессивным, часто плачет; 
  • у ребёнка резко или постепенно ухудшается успеваемость;
  • не дают списать, не подсказывают, не спрашивают тему урока, домашнее задание.
  • возвращается домой из школы с порванной одеждой, с порванными учебниками или тетрадями;
  • у ребёнка есть следы -синяки, порезы, царапины или рваная одежда, которые не объясняются естественным образом (то есть не связаны с игрой, случайным падением, кошкой и т.п.) Вторичные признаки:
  • никогда не приводит домой (после школы) одноклассников или других сверстников или очень редко проводит время в гостях у одноклассников или в местах, где они играют/проводят время;
  • нет ни одного друга, с которым можно провести время (играть, сходить в кино или на концерт, погулять или заняться спортом, поговорить по телефону и т.п.); 
  • ребёнка никогда не приглашают на праздники/вечеринки, или он сам не хочет никого приглашать и устраивать праздник (потому что считает, что никто не захочет прийти); 
  • бояться или не хотят идти в школу, по утрам перед школой плохой аппетит, частые головные боли, боли в желудке, расстройство;
  • выбирает длинный и неудобный путь в школу и из школы; 
  • беспокойно спит, жалуется на плохие сны, часто во сне плачет;
  • потерял интерес к школьным предметам/занятиям, ухудшилась успеваемость;
  • выглядит несчастным, расстроенным, депрессивным, или наблюдаются частые перемены настроения, раздражительность, вспышки;
  • требует или крадет деньги у родителей (чтобы выполнить требования «агрессоров»)

Последствия буллинга: снижение самооценки, нарушение доверия к окружающему миру, склонность к виктимности. Переживание буллинга в детском и подростковом возрасте чрезвычайно травматично и кроме актуальных последствий оказывает значительное влияние на дальнейшую жизнь человека.  Прежде всего это влияет на формирование самооценки ребенка, его коммуникативные возможности, мотивацию к развитию и достижениям.

Если у вас есть вопросы, вам нужна консультация, пожалуйста, напишите нам:

Тель Авив, ул. Нахлат Беньямин 72/8

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *